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近些年來提高學前教育質量的迫切性引起了社會各階層的廣泛關注。“十二五”期間，國家領導人多次就學前教育發展作出部署，有關學前教育的重大新聞層出不窮，重大政策密集出臺，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》對學前教育工作進行專門部署；《幼兒園教師專業標準》，為幼兒園教師人才培養指明了規格要求和發展方向。各地紛紛制訂學前教育三年行動計劃，提出發展學前教育和提高幼兒教師待遇的具體政策性意見。隨著社會經濟形勢的發展，人們對優質學前教育的需求日益增長，未來一段時間內學前教育將成為一個新的黃金產業。
我院自2003年起開展教育類學前教育專業人才培養工作，以“技高品端”人才培養目標為出發點，形成了教學與實習一體化的專業教學模式，通過引進高水平教師、提升培養在校教師和聘請一線兼職教師等途徑，逐步形成了結構合理的專業教師隊伍。建立了幼兒園活動實訓室、幼兒園衛生保健實訓室、舞蹈實訓室、電鋼琴實訓室、幼兒園手工實訓室等校內實訓室，已成為學前教育專業實踐教學的重要場所和學生專業活動的中心，為學前教育專業教學奠定了良好基礎。并與武警總隊幼兒園、金寶寶幼兒園、塞外幼兒園等多家幼教機構合作建立校外實訓基地，為學生的理論學習與教育實踐提供了保障。2016年學生第一志愿報考率達到200%，投檔分數為各專業類別最高，就業率和對口就業率達到100%。
學前教育專業辦學實力逐步提升，社會影響日益彰顯。畢業生中有7%的學生分別被內蒙古師范大學、包頭師范學院等高校錄取升本；有30余名同學考取幼兒教師編制；其余畢業生多在發達城市的幼兒園、早教機構、出版機構工作；還有少數學生選擇自主創業，創辦幼兒園等。根據用人單位的反饋，學前教育專業畢業生有良好的素養、扎實的學前教育理論知識和技能，在實際工作中上手快、綜合素質高。目前歷屆畢業生中已有不少學生成為了園長、園長助理或骨干教師。
本專業培養具有良好的教師職業道德和先進幼兒園教育理念，掌握較系統的專業知識與專業技能，有較強保育能力、活動設計與組織能力、反思與自我發展能力，善于溝通與合作、勇于創新、身心健康的幼兒教師。
學前教育學、學前心理學、學前兒童藝術教育、幼兒園活動設計與指導、幼兒園管理、琴法、幼兒舞蹈訓練與創編、幼兒美術等。
學前教育機構專業教師或管理人員；教育行政管理部門、各種兒童教育與康復機構、廣播、電視、圖書出版部門等從事行政管理、兒童教育、科研、康復、宣傳、培訓等工作；可以參加專升本考試繼續深造。
幼兒教師資格證、育嬰師、保育員、普通話證等資格證書
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